Winnicott: Desenvolvimento, aprendizagem e a escola

    Pediatra e Psicanalista, Donald W. Winnicott(1896-1971) desenvolveu sua psicanálise com base nas relações familiares entre a criança e o ambiente. Todos os seres humanos, segundo Winnicott, tem um potencial para o desenvolvimento. Porém, para tornar esse potencial como algo real, o ambiente se faz necessário, conforme sua "teoria do ambiente facilitador".
   Abaixo estará um fragmento de artigo sobre Winnicott e suas teorias, e mais abaixo o link redirecionador para o artigo completo.

   "Existe um número significativo de crianças com intercorrências severas no aprendizado que freqüentam a instituição escolar, necessitando de uma intervenção no contexto escolar e familiar, na tentativa de minimizar as dificuldades futuras de muitas crianças quando chegam à escola. A maneira como a criança reage frente ao ambiente escolar: o choro causado pelo desamparo, a agressividade e o furto de pequenos objetos, são  comportamentos que indicam o desamparo.
    Desta forma, a teoria do amadurecimento emocional humano de D.W. Winnicott elucida aspectos relacionados ao ambiente, bem como outros conceitos deste autor os quais contribuem para a compreensão das dificuldades no processo de escolarização, vivenciados no ambiente familiar refletindo no escolar. No que diz respeito ao ambiente escolar assim como o familiar sofre transformações contínuas e podem estar falhando no seu papel de sustentar o crescimento da criança e do jovem.    É freqüente na escola, queixas como a dificuldade de concentração, o que merece investigação. Pode-se pensar em ensino desestimulante que não atrai a atenção da criança.       Além disso, pode estar em curso uma impossibilidade pessoal para prestar atenção, sugerindo  um problema  emocional relacionado a falta do pai ou da mãe, inclusive pela morte ou ausências prolongadas. Ou seja, a criança muitas vezes, tem que prestar atenção em muitos outros aspectos e não consegue prestar atenção no que a professora explica.                     Portanto, existem falhas no ambiente, as quais a escola precisa buscar meios de colaborar com o aluno na medida das suas possibilidades, pois são alunos tidos como agitados, hiperativos e mal comportados. 
    Na atualidade se faz indispensável pensar numa escola inclusiva para os alunos que apresentam dificuldades severas de aprendizagem, cuja origem pode estar nas falhas ambientais, sendo necessário que a escola esteja preparada não só com equipe de especialistas, mas também com boas metodologias de ensino para apresentar os conteúdos, atendendo individualmente os casos e fazendo as intervenções com o (a) educador (a), pais   e  crianças que apresentam dificuldades severas na leitura, escrita e cálculos matemáticos.    A escola quando apresenta um ensino aquém das possibilidades do aluno, também pode gerar muita raiva, em decorrência do fracasso do ambiente em fornecer condições em cada momento do crescimento da criança."

Fonte: SILVEIRA, Joveliana Amado e RIBEIRO, Maria José. Publicado em 02/05/2010. 

Artigo completo: http://www.psicopedagogia.com.br/artigos/artigo.asp?entrID=1218

Diego Pessanha Silveira, 05/05/14.